三十岁的女性是无奈的，度过了二十岁的懵懂与稚嫩，到了而立之年，正准备立一番事业的时候，却需要面对来自家庭和孩子的种种压力。
最近，一部名为《三十而已》的国产剧引起了众多网友的关注和热议。
《三十而已》讲述了三名都市女性在三十岁这一重要年龄节点，所面临的人生困境及多重压力的故事。而剧中受网友关注的角色莫过于童瑶饰演的顾佳。
顾佳在名校毕业之后，就在外企工作，后来与丈夫成立了一家烟火公司，顾佳行事十分果断，执行力强，在她的帮助下，事业被打理得井井有条。在这期间，顾佳怀孕生子，做起了全职妈妈。
但就是这么一位外人眼中自强的女性，在孩子的教育上，却展现出了身为人母那份温柔与耐心。
顾佳对好友说过一句话：
你知道我出了月子，我突然感觉到顾佳已经死了，活下来的是许子言的妈妈。
“女子本弱，为母则刚”，顾佳为了给孩子亲密的陪伴，舍弃了自己的黄金年龄。但是，职场妈妈不好做，全职妈妈更难做···
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为了让儿子上贵族幼儿园，顾佳用一年的时间帮助孩子准备入学的面试，但就在面试当天却出现了状况，儿子因为回答错了一个问题，变得十分焦急，竟然咬了老师的胳膊，也就导致面试没有通过。
本以为性格强势的她会对孩子发火，但顾佳没有。回到家后，她开始心平气和地安慰伤心的儿子，并教他主动向老师道歉。
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由于儿子面试失败，顾佳不得不去讨好能给儿子写推荐信的邻居王太太。顾佳趁着停电的机会和王太太一起下楼，看到王太太脚上穿的高跟鞋，她就将自己的拖鞋让给王太太穿，自己光着脚，帮着王太太提着鞋一起走下了楼梯。
看到这儿不禁会感叹，工作中如此强势、傲娇的顾佳，为了孩子竟然可以做到这样的卑微。
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顾佳的儿子如愿上了贵族幼儿园，可是同学木子的妈妈却对顾佳抱有成见，她趁机将顾佳的儿子带走并锁在了房间里。等顾佳赶到时，发现儿子已经受到严重的惊吓。看着富太太们高高在上的样子，顾佳终于爆发了。她安抚好受惊吓的儿子，转身抓住木子妈妈和她的帮凶，一顿胖揍。
顾佳说：
三十岁了，初次打人，是因为比起体面，有了更宝贵的事和想保护的人。
儿子就是顾佳人生当中在乎的人，她因为工作被客户骚扰时，都能克制地转身走掉，但是一旦有人欺负儿子，她就成了孩子坚实的避风港。
这是我当妈的修行，不需要靠别人，就靠自己。
这句话戳中了许多母亲的内心，成为母亲之后，我们对孩子的爱是全方位、是毫无保留的，宁愿自己受点委屈，都要给孩子好的。
针对孩子的语言教育，身为母亲的你，是否经常会为孩子学英语的事情而感到烦恼和焦虑？
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孩子几岁开始学英语？
研究发现，人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，叫“布罗卡区”。
“布罗卡区”在2-4岁时开始快速发育，12岁后，绝大部分人的“布罗卡区”会关闭，此时再学外语，大脑已经无法把外语直接储存在“布罗卡区”，而是存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了。
这时当你再有表达的欲望时，不是直接从“布罗卡区”反射出来，而是要绕到记忆区，去提取信息进行表达，也就是传统的“英汉互译”。
所以3-7岁是“布罗卡区”的灵敏期，此时被储存的语言会被大脑认为是“母语”，也就是说可以被快速掌握并灵活运用。而“布罗卡区”会随着年龄增大呈下降趋势，形成第二母语思维会愈发困难。
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为什么要让孩子学英语？
在我国的教育体制下，英语考试往往是泱泱学子头疼的一门课程。英语学习不仅能够给孩子提供一种交流沟通和获取信息的重要工具，还能够促进孩子的思维能力和品格发展。
国际上有大量的研究表明，学习外语可以提高人的思维能力，包括思维的逻辑性和缜密性。此外，学习英语的另一价值是，孩子通过接触世界先进的文化，能够了解不同的价值观，培养一种包容的心态和更为开放的国际视野。
在瑞思的教室里，孩子会快乐地浸泡于英文的世界中，在真实的情景中、在一个个有趣的游戏中，像吸收母语一样，自然地将英文吸纳进自己的小脑袋。
而瑞思的亮点在于，它以英语为教学语言，以语文、数学、科学等学科为教学内容，在浸入式环境中培养学生获得综合语言的运用能力，掌握基本知识与技能，形成有效的学习策略与思维模式。
同时，瑞思的课程无缝对接美国课堂，以与美国学校同质同步的三大学科（语文、数学、科学）为基础课程内容，采用50%美国孩子都在使用的原版课程及教材，将美式教学模式带进中国课堂。
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学了之后孩子还是不肯开口说怎么办？
语言学家克拉申经过研究发现：儿童在学习母语时，需要经历大约一年时间“听”的过程，才会开口说。
这一规律也同样适用于第二语言的学习，孩子在接触和理解语言的过程中，需要一个吸收和消化的过程，即“语言沉默期”，而经过这段时间的内在消化后，才能逐步加快语言学习的进程。
语言的沉默期不仅因人而异，而且还和语言环境有着直接的关系。
作为家长，我们首先要让孩子享受“说”的过程，而且需要提供给孩子足够“说”的机会，语言是一种交流和沟通的工具，儿童必须有大量的机会运用该语言，有足够的机会进行沟通互动，才能尽快的摆脱“语言沉默期”。
瑞思为孩子们提供了轻松愉快的互动式课堂，通过项目式学习方式，充分调动学生对于“说”的积极性和主动性，以便达到熟练掌握语言的目的。
同时，瑞思的老师也会借助表情、肢体动作、实物案例等形式，为孩子提供大量听和说的机会，与他们进行趣味互动，培养孩子的语感，帮助学生在焦虑感低的环境下顺利度过语言沉默期，大胆开口说英文。
